Η Apple κυκλοφόρησε πολλά μοντέλα iPod που μπορούν εύκολα να συγχέονται με τα ονόματα. Πρέπει να γνωρίζετε το αναγνωριστικό της συσκευής σας για να επαληθεύσετε τη συμμόρφωση με τις απαιτήσεις συστήματος και να έχετε μια ιδέα για τη λειτουργικότητα και τις δυνατότητες.
Οδηγίες
Βήμα 1
Κατά την αναγνώριση του μοντέλου iPod, σημειώστε τα εξής: Οθόνη πολλαπλών αφής, κουμπιά ελέγχου, τροχός ελέγχου, τροχός κύλισης, τροχός αισθητήρα και ακουστικά τηλεχειριστηρίου. το μέγεθος της μνήμης, την παρουσία έγχρωμης ή ασπρόμαυρης οθόνης · την παρουσία υποδοχής σύνδεσης, κλιπ ή κάμερας.
Βήμα 2
Για να προσδιορίσετε το μέγεθος του σκληρού δίσκου, μεταβείτε στο στοιχείο "Κύριο μενού" - "Ρυθμίσεις" - "Σχετικά με τη συσκευή" (για το iPod Touch αυτό το μενού βρίσκεται στις "Ρυθμίσεις" - "Γενικά" - "Σχετικά με τη συσκευή"). Για ορισμένα μοντέλα, η χωρητικότητα μνήμης εμφανίζεται στο πίσω μέρος της θήκης.
Βήμα 3
Αναζητήστε μια κάμερα στη συσκευή σας. Το iPod Touch 4 διαθέτει δύο ενσωματωμένες κάμερες, η ίδια η συσκευή αναπαραγωγής μπορεί να είναι λευκή ή μαύρη. Το iPod Touch 3 διαθέτει κάμερα πίσω μόνο και διαφέρει εξωτερικά από το iPod Touch 2, καθώς ο αριθμός μοντέλου είναι A1318 κάτω από τη χαρακτική. Υπάρχει επίσης μια κάμερα στο iPod Nano 5, το οποίο δεν είχαν οι προηγούμενες γενιές.
Βήμα 4
Εάν δεν υπάρχει κάμερα, προσέξτε την οθόνη της συσκευής. Η έκτη γενιά iPod Nano έχει οθόνη αφής που είναι μικρότερη από το iPod Touch και το Nano 5. Το Nano 3 έχει ευρύτερη οθόνη από το υπόλοιπο του Nano. Το iPod Shuffle είναι μικρό και επομένως στερείται οθόνης. Τα μοντέλα iPod Classic έχουν οθόνη ευρείας οθόνης (το νεότερο μοντέλο διαθέτει χώρο αποθήκευσης 160 GB, οι προηγούμενες συσκευές αναπαραγωγής έχουν 120 GB και 80 GB αντίστοιχα).
Βήμα 5
Το Shuffle 3 διαθέτει κουμπί 3 κατευθύνσεων και είναι μικρότερο από τις δύο προηγούμενες γενιές. Το Nano 2 είναι μικρότερο, ενώ το κλασικό Nano διαθέτει υποδοχή και υποδοχή ακουστικών στο κάτω μέρος της θήκης. Νωρίτερα το iPod Mini και το iPod με μονόχρωμες οθόνες είναι εξοπλισμένα με έναν τροχό ελέγχου.
